{"id":4442,"date":"2025-02-11T08:12:52","date_gmt":"2025-02-11T11:12:52","guid":{"rendered":"https:\/\/fmgente.com.ar\/?p=4442"},"modified":"2025-02-11T08:12:52","modified_gmt":"2025-02-11T11:12:52","slug":"en-2024-se-redujo-la-desercion-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fmgente.com.ar\/web\/en-2024-se-redujo-la-desercion-escolar\/","title":{"rendered":"En 2024 se redujo la deserci\u00f3n escolar"},"content":{"rendered":"
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El Ministerio de Educaci\u00f3n desarroll\u00f3 numerosas estrategias tendientes a fortalecer la retenci\u00f3n escolar. De acuerdo a datos estad\u00edsticos recabados por el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia, el 99,6% de los estudiantes que iniciaron las clases en C\u00f3rdoba en el mes de febrero de 2024, finalizaron el ciclo lectivo en diciembre del mismo a\u00f1o.<\/p>\n

Esto representa una mejora de la tasa de retenci\u00f3n del 0,6% respecto del a\u00f1o 2023, lo que se traduce en m\u00e1s de 4.300 estudiantes que permanecieron en el sistema educativo.<\/p>\n

En Capital, en tanto, la variaci\u00f3n para el mismo per\u00edodo fue de 0,8%.<\/p>\n

El dato es significativo dado que el mayor porcentaje de la matr\u00edcula de la provincia se encuentra concentrada en este departamento.<\/p>\n

La retenci\u00f3n escolar es un fen\u00f3meno complejo. Puede entenderse como la capacidad que tienen los sistemas educativos para lograr la permanencia de los alumnos en las aulas, garantizando la terminalidad de ciclos y niveles, con aprendizajes de calidad.<\/p>\n

No obstante, existen una multiplicidad de motivos que pueden afectar los recorridos educativos, desde las condiciones que atraviesa el contexto socioecon\u00f3mico, aspectos asociados a lo escolar y\/o cuestiones singulares en la biograf\u00eda de cada estudiante.<\/p>\n

Una mirada a lo largo de los a\u00f1os permite se\u00f1alar que la provincia de C\u00f3rdoba se destaca por altos niveles de retenci\u00f3n en nivel inicial, primario y en el pasaje inter nivel.<\/p>\n

As\u00ed, desde el a\u00f1o 2022, el 99,5% de los estudiantes que finalizan el nivel primario, ingresan al nivel secundario.<\/p>\n

Pese a ello, los datos evidencian la necesidad de focalizar la mirada en el nivel secundario, especialmente al iniciar el segundo ciclo, ya que la mayor\u00eda de los casos de intermitencia y\/o abandono en los recorridos de los estudiantes se producen entre el tercer y cuarto a\u00f1o.<\/p>\n

Estrategias para la retenci\u00f3n escolar<\/h3>\n

A lo largo de 2024, el Ministerio de Educaci\u00f3n desarroll\u00f3 numerosas estrategias tendientes a fortalecer la retenci\u00f3n escolar.<\/p>\n

Por un lado, considerando la promoci\u00f3n y protecci\u00f3n de los recorridos educativos diversos y reales de cada uno de los estudiantes; y por otro lado, trabajando en fortalecer las condiciones que favorecen la escolarizaci\u00f3n a partir del dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de pol\u00edticas educativas espec\u00edficas.<\/p>\n

Se trabaj\u00f3 en la implementaci\u00f3n de un Programa Integral de Promoci\u00f3n y Protecci\u00f3n de Trayectorias Educativas: Trayectorias Cuidadas, que fue anunciado por el gobernador Mart\u00edn Llaryora durante el mes de marzo (2024) y que incluye tres grandes componentes:<\/p>\n

\u25cf El uso de la informaci\u00f3n educativa para la detecci\u00f3n temprana de situaciones que vulneran las trayectorias educativas.<\/p>\n

\u25cf El acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico a escuelas.<\/p>\n

\u25cf La articulaci\u00f3n territorial para el desarrollo del acompa\u00f1amiento socio-educativo, que se realiza a trav\u00e9s de la presencia de equipos t\u00e9cnicos (EPAE) de acompa\u00f1amiento institucional del Ministerio en toda la provincia (En 2024 se crearon seis en los departamentos Capital y del Noroeste C\u00f3rdob\u00e9s).<\/p>\n

Este trabajo sostenido en el marco del Programa Trayectorias Cuidadas permite alcanzar todo el territorio provincial con acciones y equipos permanentes que acompa\u00f1an situaciones complejas y realizan articulaciones interinstitucionales.<\/p>\n

Lo hacen junto a actores locales (intendencias y comunas), otras entidades gubernamentales y las comunidades educativas de toda la provincia.<\/p>\n

Asimismo, 1000 instituciones de educaci\u00f3n secundaria de la provincia disponen de un m\u00f3dulo de alertas tempranas y registros de intervenciones pedag\u00f3gicas.<\/p>\n

El objetivo es fortalecer y potenciar el trabajo institucional de acompa\u00f1amiento a los recorridos escolares de cada uno de los estudiantes.<\/p>\n

Asimismo, la concertaci\u00f3n y coordinaci\u00f3n en el trabajo territorial junto a municipios y comunas fue una acci\u00f3n fundamental.<\/p>\n

Al respecto, el Ministro de Educaci\u00f3n Horacio Ferreyra \u201cel trabajo con los gobiernos locales fue clave el a\u00f1o pasado y lo ser\u00e1 tambi\u00e9n en el presente ciclo lectivo porque el cuidado de las trayectorias es una de las iniciativa que asumimos junto a ellos, porque todos los chicas y las chicas tienen que estar en las escuelas aprendiendo\u201d.<\/p>\n

El Programa de Fortalecimiento Educativo Territorial (FoET) permiti\u00f3 articular y promover acciones diversas junto a gobiernos locales.<\/p>\n

Se llev\u00f3 a cabo a partir de la provisi\u00f3n de informaci\u00f3n educativa en cada localidad y el desarrollo de planes en el marco de las Coordinaciones Locales de Educaci\u00f3n (CLE).<\/p>\n

De esta manera, se conformaron en C\u00f3rdoba 394 Coordinaci\u00f3n Locales de Educaci\u00f3n y 371 municipios y comunas recibieron reportes con datos de la oferta educativa de sus territorios, para desarrollar acciones espec\u00edficas con el fin de proteger las trayectorias escolares.<\/p>\n

La retenci\u00f3n escolar es un desaf\u00edo que requiere un enfoque multidimensional y colaborativo. La reciente mejora en las estad\u00edsticas, sumada a la coordinaci\u00f3n con gobiernos locales, es fundamental para continuar avanzando y garantizar que m\u00e1s ni\u00f1os y j\u00f3venes en la provincia de C\u00f3rdoba permanezcan en el sistema educativo y logren culminar sus estudios.<\/p>\n

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