Buenos Aires, 9 abril (NA) \u2013 El ausentismo estudiantil en el nivel secundario creci\u00f3 7 puntos porcentuales en dos a\u00f1os en la Argentina, con incrementos en las 24 provincias.<\/p>\n
Seg\u00fan datos de 2024, el 51% de los alumnos del \u00faltimo a\u00f1o de secundaria declararon haber acumulado 15 o m\u00e1s inasistencias hasta octubre, mientras que en 2022 el porcentaje era 44%.<\/p>\n
El dato surge e un informe de la organizaci\u00f3n Argentinos por la Educaci\u00f3n al que accedi\u00f3 la Agencia Noticias Argentinas, el cual analiza la magnitud y la evoluci\u00f3n de esta problem\u00e1tica a partir de los cuestionarios complementarios de las pruebas Aprender (2024) y PISA (2022), que relevaron la percepci\u00f3n de estudiantes y directores.<\/p>\n
AUSENTISMO POR PROVINCIA<\/p>\n
El informe,titulado \u201cAusentismo: \u00bfqu\u00e9 sabemos acerca de cu\u00e1nto faltan los estudiantes de secundaria?\u201d, muestra que las diferencias entre provincias son marcadas. <\/p>\n
Buenos Aires encabeza el ranking con un 66% de estudiantes que acumulan al menos 15 faltas, seguida por la Ciudad de Buenos Aires (59%), Tierra del Fuego (55%) y La Pampa (54%). En el otro extremo, Santiago del Estero (28%), San Juan (29%) y Jujuy (30%) presentan niveles m\u00e1s bajos de ausentismo, seg\u00fan lo informado por los estudiantes.<\/p>\n
EL AUSENTISMO ES POLARIZADO<\/p>\n
El informe muestra que el ausentismo no afecta de manera uniforme, sino que tiende a concentrarse en un grupo de estudiantes con niveles m\u00e1s altos de inasistencia. <\/p>\n
Entre 2022 y 2024 creci\u00f3 la proporci\u00f3n de alumnos con m\u00e1s de 20 faltas (del 26% al 30%) y tambi\u00e9n la de quienes acumulan entre 15 y 19 (del 18% al 21%). En cambio, se redujo el grupo \u201cintermedio\u201d de alumnos que suman entre 5 y 14 inasistencias (del 41% al 34%): el dato sugiere que muchos de ellos pasaron a tener un patr\u00f3n de ausentismo m\u00e1s severo. <\/p>\n
En paralelo, los segmentos de menor ausentismo (estudiantes con ninguna falta o con menos de 5) se mantuvieron estables entre 2022 y 2024. Los autores se\u00f1alan una \u201cpolarizaci\u00f3n\u201d en la asistencia: se mantiene estable el grupo que falta poco, pero se ampl\u00eda el de quienes faltan mucho.<\/p>\n
POR QU\u00c9 FALTAN LOS ALUMNOS<\/p>\n
El principal motivo de inasistencia, indica el informe, son los problemas de salud, mencionados por el 62% de los estudiantes. El segundo factor m\u00e1s frecuente (se\u00f1alado por el 39%) es \u201cno tener ganas de ir a la escuela\u201d, lo que abre un interrogante sobre el v\u00ednculo de los j\u00f3venes con la instituci\u00f3n escolar. Tambi\u00e9n aparecen dificultades de acceso, problemas de puntualidad y razones familiares o laborales.<\/p>\n
QU\u00c9 IMPACTO TIENEN LAS FALTAS EN LOS ESTUDIANTES<\/p>\n
La falta reiterada y sostenida de estudiantes en el contexto escolar conlleva una serie de consecuencias que trascienden la dimensi\u00f3n acad\u00e9mica e influyen en aspectos socioecon\u00f3micos y culturales, indica el informe.<\/p>\n
A corto plazo, el ausentismo tiene efectos negativos inmediatos sobre el desempe\u00f1o acad\u00e9mico, el riesgo de repetici\u00f3n y abandono, el desarrollo social y emocional de los ni\u00f1os y las probabilidades de finalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n media. A m\u00e1s largo plazo, el ausentismo se ha correlacionado con mayores niveles de desempleo y menores ingresos econ\u00f3micos en edad adulta.<\/p>\n
A pesar de la magnitud del fen\u00f3meno, los autores se\u00f1alan que Argentina a\u00fan carece de un sistema consolidado de datos nominales abiertos sobre inasistencias escolares, con lo cual son limitadas las posibilidades de monitorear el problema con mayor precisi\u00f3n y de dise\u00f1ar pol\u00edticas basadas en evidencia.<\/p>\n
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